Het blijkt dat jongeren die tot etnisch-culturele minderheden behoren, gemiddeld slechter presteren in wiskunde in het secundair onderwijs. Nochtans is er geen oorzakelijk verband denkbaar tussen bv. een maghrebijnse afkomst hebben en een beperkter wiskundevermogen hebben. Een hypothese is dat dit verband verklaard wordt door het "puzzeleffect": wiskundeprestaties worden mede bepaald door de mate waarin kinderen als peuter gespeeld hebben met blokkendozen en logische puzzels als speelgoed. Puzzelende peuters van minderheidsafkomst doen het later beter in wiskunde dan niet-puzzelende peuters van de meerderheid. Gemiddeld krijgen peuters uit etnische minderheden echter veel minder blokkenpuzzels, wat het gemiddeld verband mee zou kunnen verklaren.
Deze vraag werd beantwoord. Ontdek meer door op het filmpje of het logo te klikken.
